3.硬件建设与办学品质整体协调。我县将继续优化、整合教育资源，构建与县域经济社会发展相适应，充满生机和活力的现代化教育体系。解决中小学校硬件设施建设在个别方面存在的短板和不足，充分发挥出办学条件的教育效益，为学校内涵发展夯实基础，提高教学质量和办学效率。
(三)推进教育公平发展，提高教育服务均等化水平
1.精准做好“扶贫帮弱”工作。全面贯彻落实好各项学生资助政策。健全家庭经济困难学生资助体系，实现家庭经济困难学生资助帮扶精准化。
2.推进义务教育优质均衡发展。从2021年起,每年成功创建新优质均衡(示范)学校4-5所,到2025年底,全县不少于60%的义务教育学校成功创建新优质均衡(示范)学校。办好东湖中学城，加强管理，步调一致，强化考评，全面推进课堂教学改革，全面育人，促进学生全面发展，加强专用教室管理和使用，发挥好东湖中学城促进义务教育均衡优质发展的引领作用。加快义务教育学校工作重心转移，加强学校软件建设，明显缩小学校间、城乡间教学质量上的差异，推进义务教育学校在办学水平上基本均衡。根据城市建设发展需要，重新划分学区，实现布局合理。
(四)推进教育开放发展，提升教育对外开放水平
1.推进教育资源向社会开放。以学校足球场地向社区开放为突破口，探索校园开放的内容和机制，满足乡村(社区)居民关心学校、利用学校和依靠学校的需求，把学校资源变成乡村(社区)文化建设的可用资源。
2.推进社会资源向教育开放。以校外教育为延伸，发挥学校、家庭、社会的育人合力。重视实践和体验，发挥中小学素质教育基地的作用。发挥家长委员会、校外辅导员、志愿者、社会人士及社会组织对家庭教育的指导作用，大力提高家庭教育水平。探索建立校内校外衔接、网上网下互动，对接社区、覆盖城乡的校内外教育网络和工作机制。
(五)推进教育内涵发展，提高教育优质化水平
1.加强德育教育。把社会主义核心价值观贯穿于学校教育全过程。通过课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人6大德育实施途径，把德育落实到学校教育的各个方面，创新德育形式，丰富德育内容，传承和弘扬民族精神和优秀传统文化。健全德育督导评价体制、制度，突出德育特色和实效，提高德育水平与德育管理能力。
强化德育工作组织、制度建设，强化实践指导，结合《沈阳市小学生品行培养手册》和《沈阳市初中生品行培养手册》内容培养学生良好的文明行为习惯。以提高德育队伍水平为重点，开展校本培训和专项培训。加强传统文化教育。推进学校、家庭、社会三结合育人工作。着力培育德育典型，在师生中树立一大批德育典型，达到班班有特点、校校有特色。根据2017年9月，教育部印发的《中小学德育工作指南》要求，加强小学、初中、高中三个学段德育研究，实现良好衔接，建立健全评选表彰制度。
2.深化教学改革。围绕学生核心素养的培养，完善课程架构，强化体育、美育、劳动教育、健康教育和安全教育，围绕劳动教育，培育3-5所劳动实践教育基地示范校。提高课堂教学改革的有效性，全面提高教学质量，让课程与教学成为学生个体成长的助推力。一是做好学前教育。遵循幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动形式，坚持保育与教育并重、寓教于乐的原则，科学合理安排幼儿一日生活，防止和纠正“小学化”倾向。二是做好“童蒙养正”的教育。顺应儿童成长天性，整合课程资源，让学生在“开心、尽兴”中学习，把“格物、致知、诚意、正心”的根扎住，立德为先，储备好未来学习所需要的知识、经验、习惯和能力。三是做好“少年养志”的教育。顺应少年心智模式成长轨迹，培养学生“有志于学”，让学生在刻苦的学习进程中，找到“开窍”的感觉，形成学习的获得感。四是做好“青年养德”的教育。顺应学生的认知进度，调整教学进度，让每一个学生在已有学习水平上都能获得幅度明显的提升。中等职业学校顺应知识与能力相互转换的心理逻辑，提高实践教学的水平，提高学生职业技能获得的水平。要培养好高中学生的责任意识，拥有“家、国、天下”的情怀。
3.推进队伍专业化。依据教育内涵发展的现实需要，通过提高教育队伍的专业化水平，构建高质量的教师教育体系，建设高素质专业化创新型教师。加强师德师风建设，提升教师职业道德伦理情操专业化，推动师德师风建设常态化、长效化。结合法库县教师队伍现状，抓好教师招聘等人才引进工作，解决教师结构性短缺问题，不断优化教师结构，满足教学需要。加强人才培养基地和校企联盟建设，完善以法库户籍高中毕业生为主体的人才信息库建设，搭建人才交流平台。做好优秀教师人才的培养、引进、使用。完善乡村教师激励制度，深化乡村教师管理体制改革，建立乡村教师共同体，确保更多的乡村教师“下得去，留得住，教得好”。构建县域教师教育体系，建设学习化校园，创建研究型学校。充分发挥域内已有资源，形成多个、新的研究型组织。搭建优秀教师展示、竞争平台，助推教师专业发展。实施“名师培养计划”，培养学术带头人，充分发挥骨干教师的示范带头作用。进一步加强教师队伍道德建设，加强师德考核和教育教学工作实绩考核。
4、各类教育优质发展。一是学前教育坚持公益、普惠的价值追求，坚持优质、均衡的原则和方向，继续实施普惠性学位扩增工程、普惠性幼儿园基本运行保障工程、教师队伍建设工程、学前教育管理工程、保教质量提升工程，推进学前教育普及普惠安全优质发展。二是积极开展义务教育和高中各学段学生发展核心素养研究，鼓励开展课程整合实验，推进课程、教学、评价一体化改革，开展启发式、探究式、研究式教学方法改革，弘扬科学精神，营造鼓励创新、宽容失败的创新文化。三是普通高中改进课程结构，完善高中特色课程体系，提高课程的选择性和多样性。落实考试招生制度改革，以高考改革为导向，完善并实施中考制度改革，以升学考试引导中小学教学改革和深化素质教育，为学生创造可多次选择的升学机会。调整高中阶段招生计划，逐步实现普通高中和职业高中在校生比例大体相当。四是职业教育加强师资力量引进与专业技术培训，为骨干教师提供完善的进修平台，建立学校和企业双向培养机制。更好地促进“产教融合、校企合作”模式的顺利进行。学校与企业之间加强交流合作，在原有的基础上继续深化、细化合作。搭建合作平台、调整专业设置、扩大招生规模，到2025年，职教中心进入国家级职业教育示范校行列。五是推进终身教育，以人民为中心，不断完善服务全民终身学习的教育体系。全面树立终身学习理念。突出新时代特征，加强政治引领，坚持立德树人的根本任务，深入推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑。充分发挥县学习型城市建设指导委员会作用，落实联席会议制度。全面加强学习型组织建设。全面提升终身教育服务水平。大力发展老年教育，扎实办好社区教育，积极探索家庭教育，加快推进农村成人教育。加大教育服务供给，切实提升服务经济社会发展能力。推进教育资源开放共享。努力营造全民终身学习的社会氛围。六是促进民办教育健康发展。鼓励、引导社会力量办学，严把办学审批程序，督促学校规范办学，努力提高办学水平和教育质量。推进信息技术与教育教学深度融合，改进学科教学方法，切实减轻学生过重课业负担。